突破 心語

• 不能比貓更寂寞
• 手術刀外的心路（李思堂）
• 生命影響生命（蔡元雲）
• 生活好自在（林植森）
• 情濃訓導室（龐念安）
• 進入net人新世界
• 陽光老師的情書（楊佩欣）
• 愛的輓歌（梅林寶貞）
• 當差來的天使走了（黎婉嫻）
• 獨白ICQ（曉林）

《生命影響生命（蔡元雲）》

• 主耶穌的名字是「和平之君」，祂交託給我們的使命是以「和平使者」的身分，使人在爭競、割裂、焦慮、抑鬱、忿怒的處境和心境中，仍然經歷內心的平安，與人和睦，與神和好。 (p. 9)
• 當我願意放下這世界給予我的安全感、滿足感，才體驗到甚麼是真平安、真滿足。 (p.42)
  
• 使我作你和平之子，
  在憎恨之處播下你的愛；
  在傷痕之處播下你寬恕；
  在懷疑之處播下信心；
  在絕望之處播下盼望；
  在幽暗之處播下光明；
  在憂愁之處播下歡愉。
  啊，主啊！使我少為自己求；
  少求受安慰，但求安慰人；
  少求被了解，但求了解人；
  少求愛，但求全心付出愛；
  在赦免時我們便蒙赦免；
  在捨去時我們便有所得；
  迎接死亡時我們便進入永生。 (p. 55)
• 一個出色的領袖必須是個用心聆聽的人。 (p.112)
  
• 猶太人最大的悲劇是對神的信息聽而不聞。 (p.113)
  
• 人不可能閉鎖在自己的習慣中而達到完全的地步，即使他相當虔誠；即使他們的信仰十分純正，也不可能在一個排他性的小集團中臻於成熟。橡樹不能生長在一個小桶子裡，因它需要廣大的土地和天空；同時，人也不能生存於偏狹的教派中，否則永遠成熟不了。愈廣闊的世界，愈能培養我們回應的能力。 (p.121)
  
• 在反思當中，可能我們只曉得向內看，察覺到人心的醜惡，卻忽略了同時往上望，靜觀神的慈愛、憐憫、公義和信實。 (p.131)
  
• 教育本身的目標是要提昇別人的水平和他們的學習能力。除了提供意見以作回應，同時還使用其他技巧，例如：推動力、有效的提問和有意識地調校自己的管理方式來配合受導者，以致他能準備好承接特定的差事。 (p.146)
  
• 為人師者，要有容人之量，不能忌才。要有願意將自己所知、所能掌握的技巧盡力傳授，並願意放手交棒，為接捧人祝福，真心願意看見他成就自己所未能完成的使命。 (p. 150)
• 過份倚賴師傅、盲目崇拜師傅、處處靠師傅的威望來助長自己的威信都是為徒的陷阱。 (p.158)
  
• 他從不批評任何人，只是回到《聖經》，按著真理給我一些提點，叫我安心。 (p. 164)
• 轉換行業是項冒險行為，對我來說並非是經濟因素的顧慮，而是懷疑自己是否有足夠的忍耐、敏銳、關懷等素質，去當一個好的輔導員。 (p.182)
  
• 他強調輔導者的信仰、價值觀和生命素質比輔導技巧更為重要。 (p.182)
  
• 香港的生活節奏催人，在香港活一年，抵上在其他城市活三年。人容易枯乾，容易燃盡。 (p.200)
  
• 為師的要堅持一個信念："There is a leader in you!"因為為徒的會不止一次信心動搖，覺得自己不能夠達到預期的目標，因而中途放棄。為師的看見徒弟再三失誤，也可能信心動搖，因而中斷師徒關係。 (p.203)
  
• 更難得的是保羅毋懼將自己的軟弱和挫敗向提摩太敞開，並且在自己有需要時坦然地向提摩太求援。師徒關係是生命彼此交流、關顧的雙程關係。 (p. 214)